【網(wǎng)言】在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法

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【網(wǎng)言】

“建造《流浪地球2》中的太空電梯，纜繩部分應(yīng)選用什么材料？”“觀察水杯里的水，杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高？”“樹木年輪，一圈就代表一年嗎？”……近年來，科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段，成為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。減掉的是不必要的額外負(fù)擔(dān)，增加的是學(xué)生必備的素質(zhì)。從個(gè)人角度看，在一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。從國家層面看，科學(xué)技術(shù)越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量，而科學(xué)教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

近年來，我國中小學(xué)生科學(xué)教育水平及科學(xué)素質(zhì)持續(xù)提升，青少年科學(xué)教育取得明顯成效。但也要清醒看到，我國科學(xué)教育還存在基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合等問題和不足，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)。

全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一方面，要加快補(bǔ)短板，在健全課程教材體系、深化學(xué)校教學(xué)改革、拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、納入課后服務(wù)項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力；另一方面，要盤活各方面資源，動(dòng)員社會(huì)各方參與并提供資源和課程，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)制。此外，還要高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作，確保薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”。

（原載于《人民日報(bào)》?作者：吳丹?摘編：項(xiàng)鋒、楊心悅）

《光明日報(bào)》（2023年06月26日?02版）

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